UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

PDA-VI

Formato de planeación didáctica de academia

1. DATOS GENERALES
EscuelaPreparatoria Regional de Arandas						Fecha de elaboración17/01/2016
Departamento Sociotecnología							Academia Informática
Unidad de Aprendizaje CurricularTecnologías de la Información II							Grado2°				Ciclo escolar2016 A
Perfil de Egreso del Bachillerato General por Competencias (BGC) Gestión de la información Evalúa y aplica información utilizando estrategias de búsqueda, organización y procesamiento de la misma, para la resolución de problemas en todos los ámbitos de su vida, mediante la utilización de diversas herra­mientas a su alcance. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para intercambiar ideas, generar procesos, modelos y simulaciones, de acuerdo con sus necesidades de aprendizaje e innovación.					Competencias Genéricas (y atributos) del Marco Curricular Común (MCC) del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB). Se expresa y comunica CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. CG4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. CG5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. CG5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información
Competencia(s) específica(s) 1. Utiliza aplicaciones informáticas para clasificar y organizar la información en situaciones escolares, labo­rales o de su vida personal. 2. Utiliza diversas aplicaciones de software para organizar, administrar y presentar información en aplicaciones diversas. 3. Maneja información a través de las tecnologías de la información y comunicación en la vida cotidiana.					Competencias Disciplinares básicas y extendidas MCC Básicas                 CDb-Com 9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.                 CDb-Com12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Extendidas                 CDex-Com10. Analiza los beneficios e inconvenientes del uso de las tecnologías de la información y la comunicación para la optimización de las actividades cotidianas.                 CDex-Com11. Aplica las tecnologías de la información y la comunicación en el diseño de estrategias para la difusión de productos y servicios, en beneficio del desarrollo personal y profesional.
Propósito (Objetivo) El estudiante utiliza diversas aplicaciones informáticas complementarias para organizar, administrar y compartir información adquirida en su vida escolar, laboral y personal, ampliando y mejorando la forma de presentar dicha información.
Desglose delas Unidades de competencias (módulos) I.              Correo electrónico II.            La nube (guardar y compartir información) III.           Hoja de cálculo IV.          Ediciones básicas de video
2. ENCUADRE:
La Unidad de aprendizaje Tecnologías de la Información II, se ubica en el eje curricular de Comunicación del BGC; para el MCC, con el campo disciplinar de Comunicación, su propósito es que elestudiante utilice diversas aplicaciones informáticas complementarias para organizar, administrar y compartir información adquirida en su vida escolar, laboral y personal, ampliando y mejorando la forma de presentar dicha información. Los rasgos del Perfil del BGC son se ubican en: Gestión de la información Evalúa y aplica información utilizando estrategias de búsqueda, organización y procesamiento de la misma, para la resolución de problemas en todos los ámbitos de su vida, mediante la utilización de diversas herra­mientas a su alcance. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para intercambiar ideas, generar procesos, modelos y simulaciones, de acuerdo con sus necesidades de aprendizaje e innovación. Y su correspondencia con las Competencias genéricas y atributos del MCC. Se expresa y comunica CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. CG4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. CG5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. CG5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información Competencias específicas y su correspondencia con las competencias disciplinares básicas y extendidas del MCC. 1. Utiliza aplicaciones informáticas para clasificar y organizar la información en situaciones escolares, labo­rales o de su vida personal. 2. Utiliza diversas aplicaciones de software para organizar, administrar y presentar información en aplicaciones diversas. 3. Maneja información a través de las tecnologías de la información y comunicación en la vida cotidiana. Correspondencia con las Competencias Disciplinares básicas y extendidas del MCC5 Comunicación Básicas                 CDb-Com 9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.                 CDb-Com12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Extendidas                 CDex-Com10. Analiza los beneficios e inconvenientes del uso de las tecnologías de la información y la comunicación para la optimización de las actividades cotidianas.                 CDex-Com11. Aplica las tecnologías de la información y la comunicación en el diseño de estrategias para la difusión de productos y servicios, en beneficio del desarrollo personal y profesional. Los contenidos temáticos de las Unidades de competencia trabajar. Unidad de competencia I Correo electrónico 1. Servidores y sus características 2. Creación de una cuenta de correo 3. Entorno y funciones 4. Gestión de contactos 5. Administración de bandejas 6. Redacción y envío de correos individuales y masivos Unidad de competencia II La nube (guardar y compartir información) 1. Servidores: características y funciones 2. Creación de una cuenta 3. Gestión de archivos y/o carpetas 4. Compartir archivos y/o carpetas Unidad de competencia III Hojas de cálculo 1. Entorno y características 2. Celdas y rangos 3. Formato de celdas 4. Formulas básicas (suma, resta, multiplicación, división, promedio, máximos, mínimos, moda, concatenar, extraer, si, contar.si, ahora) 5. Tablas 6. Gráficos 7. Diseño e impresión de página Unidad de competencia IV Ediciones básicas de video 1. Características de editores de video 2. Importar archivos 3. Organizar archivos en línea de tiempo 4. Títulos, efectos y transiciones 5. Exportar proyecto como video Los subproductos y productos por entregar, dentro de los diferentes momentos de la evaluación (diagnóstica, formativa y sumativa) así como los instrumentos con los que se evaluará y los criterios; entre otros aspectos. Evaluación diagnóstica, diagnóstico de cada unidad de competencia, fungirá como autoevaluación Formativa, Ejercicios previamente diseñados Sumativa, Actividad integradora Coevaluación, Lista de cotejo previamente diseñada Heteroevaluación, examen departamental.
3.SECUENCIA DIDÁCTICA IMPORTANTE: Generar tantas secuencias didácticas, como número de unidades de competencia conforman la  UAC.
Unidad de competencia No.		I.              Correo electrónico
Competencia(s) específica(s) 2. Utiliza diversas aplicaciones de software para organizar, administrar y presentar información en aplicaciones diversas. 3. Maneja información a través de las tecnologías de la información y comunicación en la vida cotidiana.					Competencias Disciplinares básicas y extendidas MCC Básicas 9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación. Extendidas 10. Analiza los beneficios e inconvenientes del uso de las tecnologías de la información y la comunicación para la optimización de las actividades cotidianas.
Propósito de aprendizaje
Al término de esta unidad de competencia el estudiante utiliza herramientas digitales que le permiten comunicarse de manera efectiva mediante la administración de: correos enviados y recibidos, contactos individuales y/o en grupo y el envío y recepción de mensajes de correo electrónico.
Contenidos temáticos
1. Servidores y sus características 2. Creación de una cuenta de correo 3. Entorno y funciones 4. Gestión de contactos 5. Administración de bandejas 6. Redacción y envío de correos individuales y masivos
Tipos de saberes
Conocimientos (saber). Conceptual 1. Características generales de los servidores de correo electrónico 2. Características generales de una cuenta de correo electrónico. 3. Elementos del entorno del correo electrónico Gmail. 4. Opciones de contactos individuales y grupales. 5. Botones de opciones de la bandeja de entrada de Gmail. 6. Opciones de envío de correos electrónicos individuales y masivos			Habilidades (saber hacer). Procedimental 1. Crea su cuenta de correo electrónico en Gmail 2. Configura el entorno de Gmail acorde a indicaciones específicas. 3. Agrega, elimina y agrupa contactos en Gmail. 4. Organiza la información recibida y/o enviada mediante el correo electrónico. 5. Envía correos individuales y masivos.					Actitudes y valores (saber ser). Actitudinal Actitudes 1. Desarrolla una postura de interés y dedicación durante las prácticas desarrolladas a lo largo del curso-taller, así como también una actitud de superación ante los nuevos conocimientos y habilidades respecto a las nuevas tendencias tecnológicas Valores 1. Responsabilidad y puntualidad en el cumplimiento de las actividades y entrega de productos de aprendizaje. 2. Respeto y tolerancia a sus compañeros, profesor y su entorno. 3. Honestidad en la entrega de productos de aprendizaje de su propia autoría
Temas y duración (12 hrs.)	Apertura Se presenta a los alumnos la unidad de competencia I, y se realiza un diagnóstico con el objetivo de tener un panorama general de los conocimientos y habilidades que poseen los estudiantes. Mediante un cuadro comparativo y con base en investigación, el estudiante compara las características de algunos proveedores de correo electrónico, para comprender su funcionamiento y ventajas que ofrecen. Con base en su investigación da respuesta a algunas preguntas planteadas.			Desarrollo Con la guía del docente, el estudiante crea una cuenta en Gmail, explora el entorno y funciones de la cuenta creada, administra contactos, redacta y envía correos con archivos adjuntos archivos, envía correos a uno y/o varios destinatarios de grupos y administra la bandeja del correo.						Cierre Con prácticas previamente diseñadas, el estudiante aplica los conocimientos adquiridos en esta la unidad de competencia, evalúa su aprendizaje y el de sus compañeros en cuestionario previamente diseñado da respuesta a situaciones planteadas en relación a lo aprendido y realiza ejercicio de metacognición.
4. RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS)
Computadora Internet Gmail Libro de Tecnologías de la Información II
5. TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
Prácticas previamente diseñadas Cuestionario Ejercicio de metacognición
6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (Productos)
Autoevaluación Cuadro comparativo Cuenta de correo electrónico Correos que dan evidencia de lo que se logra Coevaluación Respuestas a cuestionario Ejercicio de metacognición
Unidad de competencia No.		II.            La nube (guardar y compartir información.
Competencia(s) específica(s) 1. Utiliza aplicaciones informáticas para clasificar y organizar la información en situaciones escolares, labo­rales o de su vida personal.					Competencias Disciplinares básicas y extendidas MCC Básicas 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Extendidas 11. Aplica las tecnologías de la información y la comunicación en el diseño de estrategias para la difusión de productos y servicios, en beneficio del desarrollo personal y profesional.
Propósito de aprendizaje
Al término de esta unidad de competencia el estudiante administra información utilizando herramientas online, para guardarla  y compartirla.
Contenidos temáticos
1. Servidores y sus características 2. Creación de una cuenta 3. Gestión de archivos y/o carpetas 4. Compartir archivos y/o carpetas
Tipos de saberes
Conocimientos (saber). Conceptual 1. La nube en Internet 2. Características generales de los servidores de nube  3. Características generales una nube.			Habilidades (saber hacer). Procedimental 1. Crear, subir y compartir archivos en la nube					Actitudes y valores (saber ser). Actitudinal Actitudes 1. Desarrolla una postura de interés y dedicación durante las prácticas desarrolladas a lo largo del curso-taller, así como también una actitud de superación ante los nuevos conocimientos y habilidades respecto a las nuevas tendencias tecnológicas Valores 1. Responsabilidad y puntualidad en el cumplimiento de las actividades y entrega de productos de aprendizaje. 2. Respeto y tolerancia a sus compañeros, profesor y su entorno. 3. Honestidad en la entrega de productos de aprendizaje de su propia autoría
Temas y duración (12 hrs.)	Apertura Se presenta a los alumnos la unidad de competencia II, y se realiza un diagnóstico con el objetivo de tener un panorama general de los conocimientos y habilidades que poseen los estudiantes. Mediante un cuadro comparativo y con base en investigación, el estudiante compara las características de algunos proveedores de nube en Internet, para comprender su funcionamiento y ventajas que ofrecen. Con base en su investigación da respuesta a algunas preguntas planteadas.			Desarrollo Con la guía del docente, el estudiante explora el entorno y funciones en Google Drive, gestiona y comparte archivos y carpetas a uno y/o varios destinatarios de grupos.						Cierre Con prácticas previamente diseñadas, el estudiante aplica los conocimientos adquiridos en esta la unidad de competencia, evalúa su aprendizaje y el de sus compañeros, en cuestionario previamente diseñado da respuesta a situaciones planteadas en relación a lo aprendido y realiza ejercicio de metacognición.
4. RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS)
Computadora Internet Gmail/Google Drive Libro de Tecnologías de la Información II
5. TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
Prácticas previamente diseñadas Cuestionario Ejercicio de metacognición
6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (Productos)
Autoevaluación Cuenta de correo electrónico Archivos compartidos que dan evidencia de lo que se logra Coevaluación Respuestas a cuestionario Ejercicio de metacognición
Unidad de competencia No.		III.           Hoja de cálculo
Competencia(s) específica(s) 1.    Utiliza aplicaciones informáticas para clasificar y organizar la información en situaciones escolares, labo­rales o de su vida personal. 2.      3.    Maneja información a través de las tecnologías de la información y comunicación en la vida cotidiana.					Competencias Disciplinares básicas y extendidas MCC Básicas 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Extendidas 10. Analiza los beneficios e inconvenientes del uso de las tecnologías de la información y la comunicación para la optimización de las actividades cotidianas. 11. Aplica las tecnologías de la información y la comunicación en el diseño de estrategias para la difusión de productos y servicios, en beneficio del desarrollo personal y profesional.
Propósito de aprendizaje
Al término de esta unidad de competencia el alumno maneja software que le permite organizar, comparar, calcular, graficar y presentar datos.
Contenidos temáticos
1. Entorno y características 2. Celdas y rangos 3. Formato de Celdas 4. Formulas básicas (suma, resta, multiplicación, división, promedio, máximo, mínimo, moda, concatenar, extraer, si, contar.si, ahora) 5. Tablas 6. Gráficas 7. Diseño e impresión de páginas
Tipos de saberes
Conocimientos (saber). Conceptual 1. Elementos del entorno de la hoja de cálculo 2. Fórmulas básicas (suma, resta, multiplicación, división, promedio, máximo, mínimo, moda, concatenar, extraer, si, contar. Si, ahora). 3. Tablas  4. Gráficas 5. Impresión de un documento			Habilidades (saber hacer). Procedimental 1. Aplicar formato a celdas 2. Aplicar fórmulas en una hoja de cálculo 3. Presentar información de manera gráfica 4. Manipular información en tablas 5. Imprimir documentos					Actitudes y valores (saber ser). Actitudinal Actitudes 1. Desarrolla una postura de interés y dedicación durante las prácticas desarrolladas a lo largo del curso-taller, así como también una actitud de superación ante los nuevos conocimientos y habilidades respecto a las nuevas tendencias tecnológicas Valores 1. Responsabilidad y puntualidad en el cumplimiento de las actividades y entrega de productos de aprendizaje. 2. Respeto y tolerancia a sus compañeros, profesor y su entorno. 3. Honestidad en la entrega de productos de aprendizaje de su propia autoría
Temas y duración (26 hrs.)	Apertura Se presenta a los alumnos la unidad de competencia III, y se realiza un diagnóstico con el objetivo de tener un panorama general de los conocimientos y habilidades que poseen los estudiantes. Mediante un cuadro comparativo y con base en investigación, el estudiante compara las características de algunas aplicaciones de hoja de cálculo, para comprender su funcionamiento y ventajas que ofrecen. Con base en su investigación da respuesta a algunas preguntas planteadas.			Desarrollo Con la guía del docente, el estudiante explora el entorno y funciones Microsoft excel, comprende la diferencia entre celdas y rangos, aplica diferentes formatos a celdas, utiliza fórmulas básicas, aplica formato de tabla a datos específicos, presenta datos mediante gráficas, e imprime hojas de cálculo en formatos específicos.						Cierre Con prácticas previamente diseñadas, el estudiante aplica los conocimientos adquiridos en esta la unidad de competencia, evalúa su aprendizaje y el de sus compañeros, en cuestionario previamente diseñado da respuesta a situaciones planteadas en relación a lo aprendido y realiza ejercicio de metacognición.
4. RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS)
Computadora Internet Microsoft Excel Libro de Tecnologías de la Información II
5. TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
Prácticas previamente diseñadas Cuestionario Ejercicio de metacognición
6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (Productos)
Autoevaluación Ejercicios y prácticas realizadas en Microsoft Excel Coevaluación Respuestas a cuestionario Ejercicio de metacognición
Unidad de competencia No.		IV.          Ediciones básicas de video
Competencia(s) específica(s) 2. Utiliza diversas aplicaciones de software para organizar, administrar y presentar información en aplicaciones diversas.					Competencias Disciplinares básicas y extendidas MCC Básicas 9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
Propósito de aprendizaje
Al término de esta unidad de competencia el estudiante utiliza software para editar videos obtenidos de Internet o de su propia autoría para presentar información.
Contenidos temáticos
1. Características de editores de video 2. Importar archivos 3. Organizar archivos en línea de tiempo 4. Títulos, efectos y transiciones 5. Exportar proyecto de video
Tipos de saberes
Conocimientos (saber). Conceptual 1. Características de editores de video. 2. Formatos de video. 3. Línea de tiempo de un editor de video.			Habilidades (saber hacer). Procedimental 1. Importar archivos 2. Organizar clips de video en línea de tiempo. 3. Agregar, eliminar y editar títulos, efectos y transiciones. 4. Exportar proyecto de video.					Actitudes y valores (saber ser). Actitudinal Actitudes 1. Desarrolla una postura de interés y dedicación durante las prácticas desarrolladas a lo largo del curso-taller, así como también una actitud de superación ante los nuevos conocimientos y habilidades respecto a las nuevas tendencias tecnológicas Valores 1. Responsabilidad y puntualidad en el cumplimiento de las actividades y entrega de productos de aprendizaje. 2. Respeto y tolerancia a sus compañeros, profesor y su entorno. 3. Honestidad en la entrega de productos de aprendizaje de su propia autoría
Temas y duración (26 hrs.)	Apertura Se presenta a los alumnos la unidad de competencia IV, y se realiza un diagnóstico con el objetivo de tener un panorama general de los conocimientos y habilidades que poseen los estudiantes. Mediante un cuadro comparativo y con base en investigación, el estudiante compara las características de algunas aplicaciones de editores de video, para comprender su funcionamiento y ventajas que ofrecen. Con base en su investigación da respuesta a algunas preguntas planteadas.			Desarrollo Con la guía del docente, el estudiante explora el entorno Windows MovieMaker 2.6, conoce los diferentes elementos del entorno, importa archivos multimedia y los organiza en la línea de tiempo, agrega títulos, efectos y transiciones y exporta el proyecto como video.						Cierre Con prácticas previamente diseñadas, el estudiante aplica los conocimientos adquiridos en esta la unidad de competencia, evalúa su aprendizaje y el de sus compañeros, en cuestionario previamente diseñado da respuesta a situaciones planteadas en relación a lo aprendido y realiza ejercicio de metacognición.
4. RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS)
Computadora Internet Windows MovieMaker Libro de Tecnologías de la Información II
5. TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
Prácticas previamente diseñadas Cuestionario Ejercicio de metacognición
6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (Productos)
Autoevaluación Ejercicios y prácticas realizadas en MovieMaker Coevaluación Respuestas a cuestionario Ejercicio de metacognición
7. EVALUACIÓN
En este apartado se anotará el sistema de evaluación acordado de manera colegiada en la academia. Se podrá tomar como base lo señalado en el programa de estudios; además, deberá incluirse el porcentaje para el examen departamental, autoevaluación y coevaluación.
Diagnóstica Tiene el propósito de evaluar saberes previos. Este apartado debe indicar instrumento(s) por utilizar, como preguntas abiertas, cuestionarios, test, lluvia de ideas (puede ponerse un ejemplo anexándolo al formato), así como la interpretación de los resultados.			Formativa Se realiza durante todo el proceso de aprendizaje y posibilita que el docente utilice instrumentos de evaluación para ser aplicados como parte de  las evidencias de aprendizaje de los estudiantes. Los productos pueden ser: reportes, mapas conceptuales, portafolio, presentaciones gráficas, historietas, comics, trípticos, presentaciones orales, entre otras.						Sumativa Se busca determinar el alcance de las competencias,específicas del BGC como de lasgenéricas y disciplinares del MCC; se indica con una ponderación dada, ya sea para el producto de aprendizaje o unidad de competencia, y que servirá de guía para la calificación y/o acreditación de la unidad de aprendizaje. Es importante retomar para este apartado los acuerdos de academia y revisar el programa de la unidad de aprendizaje específico.
8. BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNO
GARCIA, Z. J. (2016) Tecnologías de la Información II, Ed. Ediciones Escolares de Occidente
9. BIBLIOGRAFÍA PARA EL MAESTRO
CARMONA, A. J. (1997) Hoja de cálculo, Conceptos teóricos Ejercicios prácticos, Ed. MAD, S.L. JOYANES AGUILAR, L. (2012). Computación en la nube estrategias de Cloud Computing en las empresas. México. Alfaomega. MEDIAactive. (2010). Aprender Excel 2010, con 100 ejercicios prácticos. Marcombo.  Moodle.org. Versión 2.8 modulo encuestas: Incidentes críticos y COLLES (Real). http://www.aulaclic.es/internet/secuencias/p05_webmail_yt.htm http://www.aulaclic.es/windowsvista/t_7_5.htm
10. ANEXOS
Diagnósticos para Unidades de Competencia I, II, III y IV Rúbrica de evaluación para Unidades de Competencia I, II, III y IV Ejercicios de metacogniciónpara Unidades de Competencia I, II, III y IV

Nombre y firma de miembros de la academia		Nombre y firma de miembros de la academia
Nombre y firma de miembros de la academia		Nombre y firma de miembros de la academia

Vo. Bo.

Jefe de departamento		Presidente de academia